Новая педагогика » Процесс формирования синтаксического строя речи младших школьников » Общие сведения о типах предложений

Общие сведения о типах предложений

Страница 1

В зависимости от положенного в основу классификации признаков различаются предложения:

1)Простые (состоящие из одной единицы) и сложные ( состоящие из двух или более предикативных единиц);

2) утвердительные и отрицательные – по характеру выражаемого в них отношения к действительности;

3)повествовательные, вопросительные и побудительные - по цели высказывания (каждое из них может стать восклицательным при соответствующей эмоциональной окраске, выражающейся в особой восклицательной интонацией);

4) односоставные и двусоставные – в зависимости от наличия одного или двух главных членов в качестве организующих центров предложения;

5) распространенные и нераспространенные – по наличию или отсутствию второстепенных членов;

6) полные и неполные – по наличию или частичному отсутствию всех необходимых членов данной структуры предложения

7)синтаксически членимые и нечленимые (слова – предложения) – при наличии или отсутствии возможности членения предложения, т.е. выявления в его составе отдельных членов.

Детализируем приведенную схему.

В русском языке существуют разнообразные типы предложений. По характеру выражаемого в них отношения к действительности, т.е. по модальности, различаются предложения утвердительные (Ночь. Зима.) и отрицательные (Мы не идем домой. Нельзя брать чужие вещи). С разнообразными оттенками модальных значений: предположение, сомнения, возможность и т.д.

По цели высказывания и зависящей от этой цели интонации предложения делятся на повествовательные (День очень жаркий), вопросительные (Ты рад меня видеть?) и побудительные (Включи свет!). Каждое из предложений этих трех групп может стать восклицательным при соответствующей эмоциональной окраске (Что за перышки!).

Структурная характеристика предложений строится на основе учета различных признаков данной структуры.

Так, предложения могут быть простыми и сложными в зависимости от предикативных единиц – одной или нескольких. Например: Лето было жаркое – простое предложение. Лето было жаркое, а зима холодная – сложное предложение.

Простые предложения делятся на односоставные и двусоставные, т.е. имеющие один или два главных члена в качестве организующих центров предложения. Например: Зима. Вечереет - односоставные предложения. Наступила осень – двусоставное предложение. Как односоставные, так и двусоставные предложения считаются полными, если налицо все необходимые члены данной структуры предложения, и неполными, если один или несколько необходимых членов данной структуры предложения опущены по условиям контекста или обстановки.

По структуре предложения делятся также на членимые и нечленимые. Членимые – это предложение, в котором мы выделяем члены предложения (Утром мы идем в лес).

Нечленимое – это предложение, в котором невозможно выделить хотя один член предложения ( Да. Разумеется. Спасибо!).

Таким образом, в русском языке существуют разнообразные типы предложений.

В различных учебных пособиях дается определение двусоставного предложения.

Предложения, грамматическая основа которых состоит из подлежащего и сказуемого, называются двусоставными.

Двусоставным называется предложение, имеющее два грамматических состава: состав подлежащего и состав сказуемого.

Состав подлежащего – это подлежащее с относящимися к нему словами или без них, состав сказуемого – это сказуемое с относящимся к нему словами или без них.

Например: Кувшинки и лилии таяли в жемчужной пене, скользившей вдоль гладких боков нашей лодки. Состав подлежащего – кувшинки и лилии, состав сказуемого – таяли в жемчужной пене, скользившей вдоль гладких боков нашей лодки.

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Другое по теме:

Развитие способностей у человека
Задатки - это некоторые генетически определенные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуально-природную основу формирования и развития способностей. Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти большой путь развития. Способности ...

Методика изменения учебной деятельности
При развитии мотива достижения ориентируйте учеников на самооценку деятельности: Спрашивайте ученика: «Ты доволен результатом?», вместо оценки: «Ты хорошо справился с работой». Проводите индивидуальные беседы для обсуждения достижений и пробелов. Постоянно интересуйтесь отношением ученика к процесс ...

Способы развития речевых умений на старшем этапе обучения английскому языку
Поскольку объектом нашего исследования является процесс совершенствования речевых умений, рассмотрим способы развития речевых умений на старшем этапе обучения английскому языку. Как было отмечено в параграфе 1.2, в процессе обучения устной речи учащиеся овладевают умениями логично и последовательно ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edubrilliant.ru