Новая педагогика » Педагогическое сопровождение формирования здоровьесберегающей культуры младших школьников » Реализация педагогических условий, обеспечивающих формирование культуры здоровьесбережения младших школьников

Реализация педагогических условий, обеспечивающих формирование культуры здоровьесбережения младших школьников

Страница 8

Графически результаты выявления уровня сформированности практического опыта готовности следовать нормам и правилам, касающихся здоровья и здорового образа жизни на рис.4

Рис.4 Характер сформированности практического опыта

готовности следовать нормам и правилам, касающихся здоровья и здорового образа жизни

Обработка полученных результатов выявила, что только у 8 учеников 3 «Б» класса и у 2 учеников 3 «В» класса наблюдается высокий уровень сформированности практического опыта готовности следовать нормам и правилам, касающихся здоровья и здорового образа жизни. У 14 учеников 3»Б» класса и у 17 учеников 3»В» класса отмечен средний уровень сформированности сформированности практического опыта готовности следовать нормам и правилам, касающихся здоровья и здорового образа жизни . У 3 учеников 3 «Б» и 4 учеников 3 «В» класса отмечен низкий уровень сформированности практического опыта готовности следовать нормам и правилам, касающихся здоровья и здорового образа жизни.

Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о том, что предположение подтвердилось, так как уровень сформированности здоровьесберегающей культуры повысился и подобранный комплекс мероприятий способствовал этому.

Сравнительный анализ проявления сформированности критериев здоровьесберегающей культуры младших школьников представлен в таблице 8.

Таблица 8.

критерии\ уровни

мотивационно-ценностный

когнитивный

поведенческий

ЭК

КК

ЭК

КК

ЭК

КК

Высокий

(до Э)

2

8,00%

3

13,05%

3

12,00%

2

8,70%

3

12,00%

2

8,70%

Высокий (после Э)

9

36,00%

3

13,05%

10

40,00%

2

8,70%

8

32,00%

2

8,70%

динамика

7

28,00%

0

0

7

28,00%

0

0

5

20,00%

0

0

Средний (до Э)

16

64,00%

15

65,22%

14

56,00%

15

65,20%

14

56,00%

15

65,20%

Средний (после Э)

12

48,00%

17

73,9

10

40,00%

18

78,25

14

56,00%

17

73,90%

динамика

4

16,00%

2

8,68%

4

16,00%

3

13,05%

0

0

2

8,70%

Низкий (до Э)

7

28,00%

5

21,73%

8

32,00%

6

26,1

%

8

32,00%

6

26,10%

Низкий (после Э)

4

16,00%

3

13,05%

5

20,00%

3

13,05%

3

12,00%

4

17,40%

динамика

3

12,00%

2

8,68%

3

12,00%

3

13,05%

5

20,00%

2

8,70%

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11


Другое по теме:

Особенности усвоения этических представлений детьми дошкольного возраста
Этика − (греч. ethika, от ethos — обычай, нрав, характер) философская дисциплина, изучающая мораль, нравственность. Как обозначение особой области исследования термин впервые употребляется Аристотелем. Если этику рассматривать как предмет воспитания, то его основная задача – включение ребёнка ...

Вектор саморазвития личности и проблема исследования личностной идентичности
Самоидентификация определяется как самооценка собственных личностных свойств и потенций в качестве деятельного субъекта, включая физические, нравственные и психологические качества, отраженные в самосознании личности. В процессе онтогенеза, происходит формирование самотождественности личности, дост ...

Нравственное развитие детей в отечественной и зарубежной психологии
В литературе обычно указывается на роль сензитивных периодов в интеллектуальном развитии, но есть основания говорить о сензитивных периодах нравственного развития ребенка. Как отмечал Л.С. Выготский, «нет и не может быть другого критерия для определения конкретных эпох детского развития или возраст ...

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.edubrilliant.ru