Педагогические аспекты изучения поэтических произведений в начальной школе

Задание 3.

1. Прочитайте "Зимнее утро" А.С.Пушкина, найдите в стихотворении самую светлую, легкую строчку и самую тяжелую, темную.

2. Прочитайте "Утес" М.Ю.Лермонтова. Представьте, что вы художники и вам нужно нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению, что вы нарисуете?

3. Прочитайте стихотворение А.С.Пушкина "Вот север, тучи нагоняя…" Найдите строчку, в которой содержится самое главное, весь смысл стихотворения.

Цель: Выявить умения понимать содержания стихотворения.

В индивидуальной беседе было опрошено 16 учеников экспериментального и 16 учеников контрольного классов. Получены следующие результаты:

Правильно выполнили задание 32 % учащихся экспериментального и 24 % контрольного классов, отметив следующие строчки в стихотворении:

"Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела…"

"Блестя на солнце, снег лежит…"

Строчки, которые предлагали остальные дети, не только были неправильными, но и вообще не соответствовали постановке вопроса.

2.Иллюстрация соответствует содержанию у 56 % учащихся экспериментального и 50 % контрольного классов. Большинство детей правильно составили иллюстрацию, нарисовав не один утес, а вместе с тучкой.

3. Были даны следующие ответы:

а) "Легла волнистыми коврами…"

б)"Вот север тучи нагоняя…"

в) Идет волшебница зима…"

г) "Пришла…"

д) "И рады мы проказам матушки-зимы…"

Ответы под подпунктами а и б говорят о поверхностном восприятии стихотворения, т.к. этими строчками описывается природа, но не передается главная мысль: радость от того, что пришла зима. Подпункты в и г показывают сложность выбора главной мысли в этом произведении. Она заключается в том, что в первых строчках стихотворения говорится о скором приближении зимы ("идет"), а в следующих – о ее наступлении ("пришла"). Выбор под пунктом е – самый верный, т.к. все стихотворение проникнуто радостью, восхищением перед красотой русской природы. Правильный выбор строки показало 32 % учащихся экспериментального и 24 % учащихся контрольного классов.

Задание 4.

Прочитайте первые три строчки стихотворения А.С.Пушкина "Вот север, тучи нагоняя…", соблюдая все паузы и логические ударения:

…Вот север тучи нагоняя

Дохнул, завыл- и вот сама

Идет волшебница зима.

Цель: Установить уровень владения средствами речевой выразительности.

Были индивидуально опрошены оба класса.

С правильным соблюдением пауз, логических ударений и интонации строки стихотворения прочитаны 38 % учащихся экспериментального и 44 % контрольного классов. Из полученных результатов видно, что почти 50 % опрошенных учащихся умеют владеть средствами речевой выразительности. В остальных случаях распространенными ошибками являлись - короткая, а не длинная пауза, пауза на месте тире; "смазывание" последней строчки, отсутствие восклицательной интонации после тире.

Полученные данные были занесены нами в таблицы № 1 и № 2.

Таблица 1 Экспериментальный класс, 3 А

Таблица 2 Контрольный класс, 3 Б

+ - наличие умения- - отсутствие умения

12 % - 32 % - низкий уровень восприятия

38 % - 56 % - средний уровень восприятия

62 % - 100 % - высокий уровень восприятия

Для того, чтобы нам было удобнее рассмотреть полученные результаты, перенесем данные из таблиц на график.

На горизонтальной линии мы отметим номера заданий, которые выполняли учащиеся.

На вертикальной линии отметим уровни восприятия детьми художественного текста при выполнении этих задания.

Глядя на графики нам видно, что выявленные уровни восприятия у детей двух классов почти одинаковы: низкий и средний.

Таким образом, мы можем констатировать:

По результатам выполнения первого задания, мы видим, что для учащихся характерно недостаточное соответствие ассоциации чувствам и переживаниям поэта. Возникшие ассоциации связанные с услышанным голосом в большинстве случаев неверны (Н).

Ассоциации, связывающие настроение стихотворения с цветом, а также образные словесные выражения показывают результаты выше, но эти задания выполнила только половина опрошенных (С).

По результатам второго задания, мы видим, что уровень умения находить изобразительные средства языка в стихотворении у учащихся контрольного класса- средний. Учащиеся же экспериментального класса испытывают затруднения в поиске таких слов – эпитета и метафоры (Н). Школьники не знают о "звукописи", но верно определили слова, передающие звуки (С).

Другое по теме:

Особенности и роль наглядного обучения в решении образовательно-воспитательных задач на уроках истории
Наглядным называется такое обучение, при котором представления и понятия формируются у учащихся на основе непосредственного восприятия изучаемых явлений или с помощью их изображений. Применяя наглядность, преподаватель вносит в обучение чрезвычайно важный момент – живое созерцание, которое, как изв ...

Начальный этап работы с младшим хором
Младший хор, как уже отмечалось выше, характеризуется ограниченным голосовым диапазоном. До первой октавы — ре — ми-бемоль второй октавы. Здесь тембр голоса трудно определить на слух. Редко встречаются ярко выраженные сопрано, еще реже альты. В связи с этим, мы считаем, что в начале занятий деление ...

Содержание программы Интел «Обучение для будущего»
Структура программы. Версии Программа Интел «Обучение для будущего» представлена в двух версиях: основной очный курс программы (V 9.0) Программы Intel® «Обучение для будущего»; основной очный курс Intel® «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (V 10.0). Основной очн ...