Экспериментальная проверка эффективности работы в группах

Хотелось бы рассмотреть еще один урок, который очень отличается от традиционной формы проведения. Это занятие демонстрировало работу в малых группах сотрудничества. Но для начала немного теории.

Сотрудничество – базовое понятие в гуманистической педагогике и личностно ориентированном подходе, поскольку все обучение строится на общении, на сотрудничестве. Л.С. Выготский считал, что учащиеся способны работать на значительно более высоком интеллектуальном уровне, если их обучение протекает совместно в малых группах, нежели в тех случаях, когда они обучаются индивидуально. Д. Брунер утверждал, что методы совместного обучения в сотрудничестве способствуют развитию умений, связанных с решением проблем, поскольку учащиеся вынуждены рассматривать различные варианты решения одной и той же проблемной ситуации. Такая совместная деятельность позволяет им использовать полученные ранее знания и умения критического мышления в качестве инструмента познавательной интеллектуальной деятельности.

К преимуществам работы в малых группах можно отнести следующие факторы:

1. работа в группе помогает избежать риска неверного решения;

2. над выполнением одного задания работают 3–4 человека, что уменьшает опасность упустить важные детали;

3. работа в группе способствует формированию готовности и умению сотрудничать в малом коллективе;

4. при работе в группе складываются условия для более полной реализации интеллектуального потенциала каждого из ее членов;

5. группа оказывает исключительное воспитательное воздействие, стимулируя ее членов к взаимопомощи, к поддержке друг друга, ответственности не только за себя, но и за всю группу;

6. работа в группе вырабатывает терпимость, готовность подчиняться общим интересам, признавать мнение других, честно дискутировать.

К возможным трудностям работы в группе можно отнести следующие.

1. работа в группе может потребовать более продолжительного времени по сравнению с индивидуальной работой. Время, в течение которого члены группы подстраиваются друг к другу и устраняют возможные недоразумения, может быть достаточно продолжительным;

2. работа в группе бывает трудно управляемой, особенно если в группе нет согласия;

3. при недостаточно продуманной организации отдельные члены группы могут пытаться воспользоваться результатами деятельности более сильных партнеров.

Вернемся к уроку, проведенному Е.Я. Михайлик, или, точнее сказать, проведенному ее учениками 7 класса. Темой занятия был праздник, посвященный дню рождения великого поэта Шотландии Роберта Бернса. Учащиеся под руководством своего учителя на протяжении месяца собирали, обрабатывали и структурировали материал, пользуясь различными источниками, в том числе электронной энциклопедией Википедия, а затем организовали его презентацию с помощью программы PowerPoint, четко определив свои роли. Кому же был предъявлен материал? Ученикам 6 класса. Таким образом, учащиеся 7 класса обучали других учащихся, знакомили их с творчеством знаменитого поэта, вели контроль за усвоением знаний. Но прежде, они сами учились работать сообща, в сотрудничестве, планировать свои действия и взаимодействия, относиться со всей ответственностью к той порции задания, которая была на каждого из них возложена. Такая необычная форма работы позитивно сказалась на развитие мышления, речи, воображения, социокультурной компетенции, мотивации учеников обоих классов, на раскрытие их творческого потенциал. Занятие явилось прекрасным примером для других учеников, которые высказали пожелание принять участие в чем-то подобном.

Другое по теме:

Перспективы развития современных отечественных дидактических систем и моделей обучения
Перед современной теорией обучения стоят те же вечные проблемы дидактики, такие, как проблема сущности образовательного процесса, проблема содержания образования, соотношения количества обязательных и элективных предметов, объема отдельных предметных курсов, методов и форм обучения, проблема роли у ...

Закрепление знания о взаимообратных отношениях между числами, состав числа из двух чисел, меньших этого числа
Детей 6—7 лет знакомят не только со связями, но и с отношениями между смежными числами (на сколько одно из смежных чисел больше или меньше другого). От упражнений в сравнении численностей множеств предметов, выраженных смежными числами, они переходят к сравнению чисел без опоры на наглядный материа ...

Содержание и значение клинических основ специальной педагогики
Отклонения в развитии имеют причиной какой-либо неблагоприятный процесс. Это может быть инфекция, травма, передача неблагоприятных наследственных признаков, приводящих к повреждению анатомических или функциональных (в том числе МОЗГОВЫХ) структур организма человека. Лица с отклонениями в развитии н ...