Экспериментальная проверка эффективности работы в группах

Результаты поискового этапа эксперимента показали соответствие отобранных моделей сотрудничества специфике этапа обучения, содержанию конкретных этапов познавательной деятельности и доступность разработанной методики и комплекса упражнений для учащихся разного уровня обученности в различных формах взаимодействия.

Анализ данных количественной оценки эффективности разработанной методики и комплекса упражнений, свидетельствует о том, что для всех обучаемых использование разработанного комплекса упражнений и методики сопровождалось очевидным приростом результативности сформированности навыков и умений по каждому из выделенных параметров.

Результаты качественной оценки (анкетирование, беседа, педагогическое наблюдение) учебного процесса с использованием разработанного комплекса упражнений и методики показали повышение мотивации учащихся к предмету, активность учащихся на уроке, улучшение психологического микроклимата в группе. Учащиеся стали более доброжелательны друг к другу, чаще готовы оказывать друг другу помощь.

Полученные в ходе эксперимента данные позволяют судить об эффективности разработанного комплекса упражнений для обучения в сотрудничестве с целью решения конкретных дидактических задач на данном этапе обучения.

Результаты экспериментального обучения подтвердили справедливость выдвинутой гипотезы и эффективность обучения в малых группах сотрудничества в основной школе при условии его систематического использования.

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:

1. В соответствии с современными тенденциями развития систем образования в мире новые требования предъявляются к методам и средствам обучения иностранным языкам: они должны создать условия для активной учебно-познавательной деятельности учащихся, направленной на овладение способами работы с иноязычной информацией, самостоятельного мышления, взаимодействия в группах сотрудничества.

2. Дидактические свойства метода обучения в сотрудничестве (cooperative learning) определили его роль в системе обучения ИЯ: стимулировать самостоятельную активность учащихся по формированию лексических, грамматических навыков, поиску, обработке, осмыслению, и применению необходимой информации и создавать условия для социализации учащихся.

3. По своим психолого-педагогическим свойствам метод обучения в малых группах сотрудничества отличается от других форм групповой работы тем, что он направлен на формирование языковых навыков, а также интеллектуальных умений критического мышления в соответствии с разработанными принципами организации деятельности учащихся в группах сотрудничества: одно задание на группу, взаимопомощь, одна оценка на группу; подразумевает использование большого разнообразия технологически проработанных моделей.

4. Метод обучения в сотрудничестве не универсален, его роль и место определяются содержанием и логикой учебно-познавательной деятельности.

Использование данного метода на среднем этапе обучения иностранному языку ограничивается формированием и совершенствованием грамматических и лексических навыков, формированием умений критического мышления в говорении (смысловое, логическое изложение материала, умение аргументировать свою позицию), в чтении (выделение главной мысли, поиск фактов анализ, обобщение, оценка), в письменной речи (выписка нужной информации; смысловое, логическое изложение материала в связном письмен ном тексте). Обучение в сотрудничестве может быть эффективно использовано лишь в совокупности с другими методами и составляет один из компонентов дидактической системы.

Другое по теме:

Подходы к выявлению профессиональной ориентации старшеклассников
Задания, дифференцированные в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассников, играют большую роль в процессе обучения информатики. Роль и месть данных заданий, с различной профессиональной ориентацией в процессе обучения были показаны в предыдущей главе. Но прежде чем составлять систем ...

Виды учебных игр по иностранному языку
Известно, что игра всегда являлась и является одним из наиболее эффективных, гибких и универсальных приемов обучения. Она призвана активизировать процесс обучения, сделать его более продуктивным, а также формировать и далее развивать мотивацию учения. Детально продуманная и методически грамотно орг ...

Содержание деятельности по интеллектуально-творческому развитию учащихся
Организационные условия: создание творческой группы учителей – руководителей исследовательских работ. Информационные условия: 1 – создание каталога публикаций по организации исследовательской деятельности; 2 – создание базы данных одарённых детей и детей, занимающихся исследовательской работой; 3 – ...