Построение и реализация программы повышения педагогической культуры родителей старших дошкольников

Результаты получились следующие:

- на 10% снизился уровень отвержения, повысился уровень принятия на 15%;

- заинтересованность родителей в делах ребенка повысилась на 15%;

- снизилась дистанция в общении с ребенком на 17%;

- авторитаризм у родителей в воспитании детей снизился на 10%;

- по шкале инфантилизация ребенка, родители показали на 15% более низкий результат.

Рисунок 6 – Результаты опытно-экспериментальной работы

Аналитический этап показал повышение уровня педагогической культуры родителей в среднем на 13%, при этом низкий уровень снизился с 22% до 16%. Наблюдение за общением родителей и детей изменилось, взрослые пытаются сменить наказания и угрозы на приучение и диалог. Активизировалась потребность родителей в совместной деятельности с детьми, а также потребность в изучении специальной литературы.

Таким образом, данные повторной диагностики позволяют нам сделать вывод об эффективности нашей опытно-экспериментальной работы. Следовательно, разработанные и апробированные нами методы и формы работы с родителями по повышению их педагогической культуры могут быть рекомендованы социальным педагогам, воспитателям, методистам, педагогам-психологам дошкольных образовательных учреждений.

Для создания в семье благоприятных условий воспитания детей родителям прежде всего необходимо овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

Для реализации цели нашего исследования был проведен теоретический анализ литературы, в ходе которого определены основные понятия:

- педагогическая культура родителей - это педагогическая подготовленность и зрелость их как воспитателей, которая дает реальные положительные результаты в процессе семейного и общественного воспитания детей. Основными компонентами выступают: знания, практические умения, умение родителей решать разнообразные педагогические задачи.

В качестве выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей можно использовать следующие социально-педагогические методы: анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы, посещение семей, наблюдение за детьми и родителями и др.

В зависимости от категорий родителей используются такие новые активные формы работы, как “круглые столы”, аукционы, викторины, педагогические калейдоскопы, диспуты, клубы по интересам, конкурсы, “Вечера вопросов и ответов” и др.

Социально-педагогическое сопровождение повышения педагогической культуры родителей старших дошкольников – это комплекс педагогических мер направленных на поддержку и помощь семье в обеспечении полноценного развития личности ребенка в предшкольный период. Сущность данной деятельности заключается в повышение активности родителей в подготовке детей к школе, систематизации имеющихся у них знаний, вооружении практическими приемами работы с детьми.

На основе результатов анализа теории мы выделили пять этапов социально-педагогического сопровождения: диагностический, подготовительный, информационный, основной и аналитический.

Реализация этапов проходила в МБДОУ МО г. Краснодара, детский сад № 197.

По итогам диагностического этапа социально-педагогического сопровождения повышения педагогической культуры родителей мы выявили, что 22% родителей (16 человек) обладают низким уровнем педагогической культуры, средний уровень педагогической культуры – 48% (36 человек). Высокий уровень педагогический культуры выявлен у 30% респондентов (23 человека). По результатам диагностического этапа был сделан вывод о необходимости специально организованной социально-педагогической деятельности по повышению педагогической культуры родителей.

Другое по теме:

Изложение нового материала с использованием аудиовизуальных средств
Наглядность является неотъемлемой чертой преподавания информатики в силу гибкости содержания понятия «информация»: одну и ту же информацию можно представить в виде множества графических образов. Например, блок-схемы (они наглядно представляют структуру небольшого алгоритма и процесс его исполнения) ...

Содержание программы Интел «Обучение для будущего»
Структура программы. Версии Программа Интел «Обучение для будущего» представлена в двух версиях: основной очный курс программы (V 9.0) Программы Intel® «Обучение для будущего»; основной очный курс Intel® «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (V 10.0). Основной очн ...

Выбор мишеней воздействия
Под мишенями психологического воздействия, по мнению Леонтьева А. А., понимаются те психические структуры, на которые оказывается влияние со стороны инициатора воздействия и которые изменяются в направлении, соответствующем цели воздействия. Т. С. Кабаченко в качестве средства классификации методов ...