Новая педагогика » Реализация социальным педагогом психотерапевтических методов по формированию навыков общения и снижению уровня застенчивости, пассивности младших школьников » Функции социального педагога, воздействующие на коррекцию поведения ребенка

Функции социального педагога, воздействующие на коррекцию поведения ребенка

Страница 2

· побуждение и активизация людей на проявление сочувствия и оказание помощи нуждающимся;

· оказание воздействия на органы власти и управления с целью повышения качества обслуживания и социальной защиты;

· информирование инстанции всех уровней о факторах, негативно сказывающихся на условиях жизни для определенных групп населения.

Являясь посредником в системе взаимодействия личности, семьи, общества, социальный педагог влияет на создание воспитывающих, гуманных отношений в социуме, сфере семьи, по месту жительства.

Деятельность социального педагога позволяет своевременно диагностировать, выявлять и педагогически целесообразно влиять на характер отношений между людьми, развивать полезные инициативы, творчество, различные виды самопомощи, формировать ценностные ориентации личности.

Главные этические положения в деятельности социального педагога:

1. Только знание ребенка (подростка) поможет социальному педагогу принять правильно решение в помощи ребенку или его перевоспитании. Необходимо знать о его здоровье, его отношениях в семье, в школе, среди сверстников во дворе. Знания о ребенке он получает из беседы, проведения анкетирования, анализа поведения и круга его общения.

2. Вместе с ребенком (подростком) осмыслить его положение, ситуацию, в которой тот оказался, обращая внимание на поведение самого ребенка. Выяснив ситуацию и проявив участие, можно наметить пути выхода из кризиса.

3. Социальному педагогу необходимы педагогический такт и мастерство в соблюдении меры в общении с ребенком, дозировка своего воспитательного воздействия на него. Важно не только повлиять на ребенка (подростка), но и скоординировать влияние семьи, школы и сверстников, в отношениях с ним. Проанализировать его небольшие успехи, поставить большую цель.

4. Организаторские способности социального педагога проявляются в том, чтобы убедить ребенка (подростка), что только сам он может изменить свою жизнь и выйти из сложившейся ситуации. Организаторская деятельность заключается в том, чтобы добиться от ребенка (подростка) стремления встать на путь самовоспитания, самоорганизации.

5. Организаторская работа социального педагога направлена также на подготовку и оформление опеки, на посредничество между ребенком и обществом, государственными и общественными организациями, а главное – помощь ребенку приспособиться к новым жизненным условиям.

6. Иногда помощь социального педагога ребенку (подростку) может состоять только в том, чтобы разобраться в его отношениях с окружающими. В другом случае – научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но и в том, и в другом случае от социального педагога требуются чуткость и сердечность.

Функция – обязанность, круг деятельности, ее назначение, роль.

К числу общих функций социального педагога относят :

1. Экспертную – экспертиза программ, проектов, планов социально-педагогического развития микросоциума, его структур.

2. Социально-компенсаторную – разработка и реализация комплекса мер, способствующих выравниванию возможностей для социального старта, восполнению или компенсации социальной ущербности ребенка, возникшей вследствие конкретных личностно-семейных обстоятельств.

3. Посредническую – осуществление связей в интересах ребенка между семьёй, образовательным учреждением, ближайшим окружением.

Страницы: 1 2 3 4


Другое по теме:

Иноязычный текст как объект понимания
В методике обучения иностранным языкам текст рассматривается как средство обучения, относясь к такой его разновидности, как учебные материалы. С этой точки зрения текст, будучи продуктом речи, есть любая последовательность графических или звуковых языковых знаков, ограниченная единым назначением. Т ...

Экспериментальное исследование уровня экологических знаний и эмоционального отношения к природе детей старшего дошкольного возраста
Выполняя констатирующий эксперимент, мы ставили перед собой цель – выявить уровень сформированности экологических знаний эмоционального отношения к природе детей 5-6 лет. Исходя из цели исследования определены следующие задачи: 1. Выявить уровень знаний о неживой природе 2. Выявить уровень знаний о ...

Так что мы можем подразумевать под понятием “нетрадиционная форма урока”? О.В.Трофимова дает следующее определение: “НФУ – это интерактивные формы урока, характеризующиеся субъект – субъектной позиц
Техническое творчество является непосредственным трудом по материализации в своеобразной форме законов и свойств природных явлений. Будут специфической формой мыслительной деятельности, оно способствует развитию знаний человека об объективном мире. Техническое творчество позволяет не только отражат ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edubrilliant.ru