Педагогика и воспитание » Обучение информатике на основе использования системы заданий, дифференцированных в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассников » Роль и место индивидуальных заданий в процессе обучения информатике для старшеклассников с различной профессиональной ориентацией

Роль и место индивидуальных заданий в процессе обучения информатике для старшеклассников с различной профессиональной ориентацией

Страница 5

Дифференциация и индивидуальность образования является залогом предоставления каждому учащемуся равно высокого шанса достичь высот культуры, залогом максимального развития детей с самыми разными способностями и направлениями профессиональных интересов.

Под дифференциацией и индивидуальность понимают такую систему заданий на уроке информатики, при которой каждый ученик, овладевая некоторой общеобразовательной подготовкой, является общезначимой и обеспечивающей возможность адаптации в постоянно изменяющихся жизненных условиях, получает право и гарантированную возможность уделять преимущественное внимание тем направлениям, которые в наибольшей степени отвечают его склонностям их профессиональной ориентации.

Достижение обязательных результатов обучения становится при таком подходе тем объективным критерием, на основе которого может видоизменяться ближайшая цель в обучении каждого ученика и перестраиваться в соответствии с этим содержание его работы: или его усилия направляются на овладение материалом на более высоких уровнях, или продолжается работа по формированию важнейших опорных знаний и умений.

При индивидуальности подбора заданий в обучении огромную роль играет добровольность в выборе будущей профессии, а как следствие хорошего усвоения материала. Именно это позволяет формировать у школьников познавательную потребность, навыки самооценки, планирования и регулирования своей деятельности.

Психология теоретически и экспериментально подтвердила, что при благоприятных условиях у человека создаются предпосылки для развития специальных способностей. С помощью данных возрастной психологии и физиологии ребенка можно умело управлять процессом развития специальных способностей, хотя не следует ожидать какой-то однозначной формы их проявления в данный момент и для определенной группы учащихся.

В качестве основного пути осуществления дифференциации обучения предлагается формирование групп учащихся, в зависимости от их профессиональной ориентации.

Можно выделить несколько основных групп учащихся старших классов. Знание определенной группы школьников, их профессиональная ориентация помогает учителю информатики в подготовке к уроку, позволяет заранее спланировать все виды дифференцированных задач и заданий подобрать соответствующие индивидуальные задания и продумать формы помощи для каждой группы учащихся, ориентируясь на их профессиональную ориентацию.

Работа этих групп может проходить в рамках обычных уроков информатики. Их можно также временно выделить для отдельных занятий.

Такой подход и подбор заданий активизируют стремление детей к знаниям. Ученики чувствуют себя ответственными за процесс обучения, приучаются к самоорганизации учебного труда. Дифференцированная форма учебной деятельности учащихся предусматривает их самостоятельную работу по дифференцированным заданиям. Дифференцированное задание должно быть построено с учетом особенностей профориентации учащихся, объединенной некой группой.

В соответствии с группами при организации дифференцированных форм учебной деятельности разрабатываю варианты дифференцированных заданий. При этом можно использовать два вида дифференцированной формы учебной деятельности, которая ориентирована на профессиональный выбор старшеклассников:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7


Другое по теме:

Психолого-педагогические особенности развития школьников подросткового возраста
Эффективность усвоения трудовых действий во многом зависят от возрастных особенностей учащихся. Установлено, что у детей десяти и старше лет костно-мышечная и нервная системы развиты настолько, что становится возможным систематическое и трудовое обучение учащихся в школьных мастерских. В этом возра ...

Формула Бейеса
Составим задачу: Пусть дано событие А, оно может наступить при появлении одного из несовместных Событий В1, В2,…, Вn, которые образуют полную группу. Так как нам заранее не известно, какое событие наступит, их называют гипотезами. Допустим, что произведено испытание в результате, которого появилось ...

Дифференциация в обучении старшеклассников
Дифференциация в курсе информатики просто необходима, сейчас в современном мире, все больше происходить изменение стериатипов обучения не только предмета информатика, но и многих других. Современные школы переходят на уровневую дифференциацию. Для того чтобы лучше разобраться как проходило изменени ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edubrilliant.ru