Ориентация содержания тестовых заданий на компоненты требований к результатам обучения

подсчитывается произведение всех четырех элементов

подсчитывается произведение элементов, стоящих на четных местах

подсчитывается произведение элементов, стоящих на нечетных местах

Уметь определять исполнителя по системе команд для каждой конкретной задачи.

Такая постановка требования определяется следующими умениями:

знать и уметь определять команды для формального исполнителя.

Команда «сдвинь на вектор» входит в систему команд

а) робота

б) черепашки

в) чертежника

г) перевозщика

уметь анализировать запись программы для формального исполнителя

Находясь в точке (0,1) по команде чертежника

переведи в точку (3,2)

сдвинь на вектор (2,3)

-перо перейдет в точку.

а) (0,1)

б) (3,1)

в) (3,2)

г) (3,3)

Уметь строить и исполнять алгоритмы для исполнителей.

Требование, сформулированное выше, конкретизированно, т. е. четко раскрыт обязательный уровень знаний и умений учащихся по данной теме и, поэтому в боле четкой формулировке не нуждается.

В результате выполнения программы

начало

сдвинься на вектор (2,3)

преведи в точку (5,9)

сдвинься на вектор (-2,-3)

конец

получится геометрическая фигура

а) квадрат

б) треугольник

в) параллелограмм

г) прямоугольник

Уметь записывать на алгоритмическом языке алгоритм решения простой задачи.

Данное требование подразумевает, во-первых;

умение переходить от описания алгоритма на естественном языке к записи на алгоритмическом языке (языке программы).

Установите правильную последовательность.

Программа, получающая из 0 число 17.

) повторить четыре раза

) прибавить 1

) умножить на 2

) конец

д) прибавить 1

во-вторых:

уметь переходить от записи алгоритма в виде блок-схемы к записи на языке программирования.

Алгоритму, изображенному на блок-схеме

Начало

Ввод А,В

А>=В

да нет

Х=А*В Х=А+В

Вывод Х

Конец

Соответствует фрагмент программы

Мы считаем, что учителю необходимо владеть технологией построения тестов, как одной из форм контроля знаний учащихся, и использовать ее в педагогической деятельности. Периодическое применение правильно построенных тестов достижений облегчает процесс обучения, т. е. позволяет охватить контролем больший теоретический объем по изучаемому предмету за минимальное количество времени, до минимума сократить субъективизм выставления оценок, оценить знание большего количества учащихся, а также позволяет выявить недостатки прошлого обучения и подсказывает направление последующего.

Другое по теме:

Развитие образования в разные эпохи
Образование стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда процесс передачи знаний и социального опыта выделился из других видов жизнедеятельности и стал делом лиц, специально занимающихся обучением и воспитанием. Однако образование как социальный способ обеспечения наследования культур ...

Дискретные и непрерывные случайные величины
Обычно рассматриваются два типа случайных величин: дискретные и непрерывные. Рассмотрим следующий пример: Число мальчиков пошедших в секцию бальных танцев среди 100 пришедших туда людей есть случайная величина, которая может принимать следующие значения 0, 1, 2, …, 100. Эти значения отделены друг о ...

Воспитание подростка в школе
К концу младшего школьного возраста дети в своем общении с окружающими людьми обычно выходят за пределы круга семьи. Если в дошкольном детстве и в младшем школьном возрасте ребенок еще практически полностью находится в окружении семьи и двора, то с наступлением подросткового возраста ситуация радик ...