Новая педагогика » Взаимосвязь общей и мелкой моторики и речевого развития детей трехлетнего возраста » Диагностика речевого развития 3 - 4-х летнего возраста

Диагностика речевого развития 3 - 4-х летнего возраста

Страница 2

Обработка заданий, выявляющих развитие мышления и речи ребенка, осуществляется в два этапа. Сначала производится непосредственная обработка результатов по отдельным заданиям, в которых анализируются конкретные операциональные механизмы. Затем производится пересчет полученных данных в более общие показатели, характеризующие уровень развития мышления ребенка и его речи. Эти обобщенные показатели сравниваются с нормативными данными (см. Приложение 1,2), уровень их выраженности отмечается крестиком в «Психологической характеристике».

Речевое развитие

Речевое развитие определяется в заданиях: «Речевые антонимы», «Речевые классификации», «Произвольное владение речью (исправление, восстановление и завершение предложений)». При этом первые два задания в большей степени характеризуют словарный запас ребенка, а третье задание — грамматический строй речи.

Обобщенный показатель «Речевое развитие» складывается из

суммы баллов за выполнение заданий:

1. Задание «Речевые антонимы»:

- подбор антонимов (максимально 4 балла).

2. Задание «Речевые классификации»:

- дополнение классификационных групп (максимально 4 балла);

- нахождение обобщающего слова (максимально 4 балла).

3. Задание «Произвольное владение речью»:

-исправление, восстановление, дополнение предложений (максимально 8 баллов).

Максимальная оценка за речевое развитие — 20 баллов.

Вторичная диагностика

Диагностика детей 4-х летнего возраста (После применения программы)

Обработка данных. По каждой серии подсчитывают соответствующие показатели. Выявляют возрастные и индивидуальные различия по этим показателям.

Подготовка исследования. Подобрать графические образцы — фигуры для изображения и их словесные обозначения.

Проведение исследования. 1 этап. Используются 4 фигуры.

Первая серия. Ребенку предлагают посмотреть на образцы и нарисовать так же: «Смотри, большой треугольник лежит на кубике» и т.д. После этого фигуры убирают, ребенку дают чистый лист бумаги и просят нарисовать то, что он увидел. Когда ребенок выполнит задание и отложит в сторону карандаш, экспериментатор забирает у него листок с рисунками и продолжает эксперимент.

Вторая серия. Ребенку показывают те же фигуры. Экспериментатор называет их: «Гриб. Пирамида. Дерево. Шар.» Затем, убрав рисунки, ребенка просят нарисовать то, что он увидел. После того как он закончит рисование, переходят к следующему этапу.

Третья серия. Ребенку показывают те же фигуры. На этот раз экспериментатор дает им новые наименования: «Домик. Елочка. Лапка. Одуванчик» Исходные фигуры убирают и ребенка просят нарисовать то, что он увидел.

Очередность предъявления фигур и их наименование I этап

Предъявляемые фигуры

Словесное сопровождение предъявления фигур

1-е

2-е

3-е

Большой треугольник на кубике

Друг на друге лежат 4 овала, они увеличиваются книзу

Прямая линия идет сверху вниз, а от ее середины вверх расходятся 2 короткие линии

Круг, а от него вниз идет прямая линия

Гриб Пирамида

Дерево Шар

Домик Елочка

Лапка Одуванчик

II этап

Предъявляемые фигуры

Словесное

сопровождение предъявления фигур

1-е

2-е

Шляпа

Утюг

Окно Жук

Подарок, перевязанный ленточкой

Телевизор с антенной

Горшок

с цветами

Голова зайки

II этап. Первая серия. Здесь используются графические построения. Экспериментатор называет фигуры, предъявляя их ребенку: «Шляпа. Окно. Жук. Горшок с цветами».

Страницы: 1 2 3 4 5


Другое по теме:

Психологические особенности изменения картины мира у наркозависимых лиц
Наркомания сегодня выходит на одно из первых мест среди проблем, серьезно угрожающих физическому, социальному, а главное - духовному здоровью и благополучию нации. Уже не надо никому доказывать, что это явление в России становится не просто проблемой, а настоящим национальным бедствием. Наркомания ...

Роль самовоспитания в нравственном развитии личности
Нравственные качества представляют собой интегральные, наиболее обобщенные и устойчивые свойства личности. В основе структуры нравственных свойств личности лежит взаимосвязь моральных знаний и соответствующих переживаний. Поэтому путь ценностного осознанно—эмоционального усвоения морали в процессе ...

Пути и средства развития графо-моторных навыков у дошкольников
Подготовка руки к письму является одним из важных этапов подготовки ребёнка к систематическому обучению, что связано с психофизическими особенностями 5–6-летнего ребёнка. Согласно данным психологов и физиологов, у детей данного возраста слабо развиты мелкие мышцы рук, несовершенна координация движе ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edubrilliant.ru