Упражнения для подготовки ролевой игры

Существует множество типов упражнений для подготовки ролевой игры.

Учитель может выбрать наиболее подходящий для своего класса в зависимости от опыта учащихся.

Для неуверенных в себе учеников можно использовать «разогревающее» пантомимического характера упражнения для того, чтобы ученики могли почувствовать себя свободней в кругу своих сверстников. Это могут быть упражнения типа:

Stellen Sie sich vor, dass Sie durch die Pflütze gehen;

Zeigen Sie der Klasse, wie Sie die Morgengymnastik machen.

Можно предложить задания в форме шарад с использованием пантомимы, мимики:

Zeigen Sie, was Sie fühlen, wenn der große Hund zu Ihnen läuft.

По завершении упражнений учитель может попросить учащихся подготовить небольшой рассказ, отражающий их чувства и реакции в подобных ситуациях.

Можно усложнить ситуации, которые помогут развить спонтанность и выразительность в поведении. Учитель дает инструкции поэтапно, по мере развития действия. Ученик должен их выполнять без остановки. Например: вы вешаете картину на стену, Вам нравится картина, Вы нашли хорошее место, куда ее повесить, и довольны тем, как она украсит комнату. Вы берете молоток и гвозди и начинаете заколачивать гвоздь в стену. Вы поранили свой палец.

После «разогревающих» упражнений можно перейти к проблемным ситуациям, в которых ученикам предлагается решить ту или иную задачу.

Например: твоя подруга пригласила тебя на дискотеку, но мама говорит, что ты должна помогать ей дома. Ты не хочешь обидеть подругу. Мама стоит рядом.

Далее можно приступить к ситуациям с альтернативными решениями для двух или более человек, поднимающие различные жизненные проблемы.

По завершению ролевой игры следует оценка учителем участия каждого ученика в подготовке и проведении конкретной ролевой игры. Кроме языковой правильности учитель комментирует выразительность ролевого поведения, а также инициативность учащихся на всех этапах работы.

Для реализации ролевой игры характерна следующая структура работы:

Этап 1. Представление коммуникативной ситуации и объяснение ролей собеседникам (учитель).

Этап 2. Разработка плана общения (ученики, учитель).

Этап 3. Составление возможных формулировок.

Этап 4. Определение, выбор ролей (учитель/ ученики).

Этап 5. Апробирование ролей в парах (ученики).

Этап 6. Презентация ролевой игры (ученики).

Этап 7. Оценивание на иностранном языке участия в игре самими учениками.

Творческое ролевое общение требует развитых социальных умений. Поэтому ролевые игры на уроках иностранного языка нередко включают элементы социального тренинга (упражнений в общении). Приведем примеры подобных заданий:

Хронологическая последовательность (учащиеся стараются как можно быстрее выстроиться в ряд в соответствии с предложенным признаком);

Круги (участники «круга» произносят каждый свое слово таким образом, чтобы образуемое предложение звучало так плавно, как если бы его произносил один человек);

Снежный ком (каждый ученик получает свою фразу и старается быстрее занять соответствующее место в «рассказе»);

Улыбка (учащиеся подходят друг к другу обязательно с улыбкой и обмениваются репликами);

Беседа (участники подходят друг к другу и начинают беседу);

Комплименты (учащиеся говорят любые приятные слова в адрес собеседника);

Рефлексия (участники пытаются представить, что думают о них другие школьники);

Слушание (учащиеся внимательно слушают партнера, кивая в знак согласия и выражая согласие с ним);

Вежливость (школьники обращаются друг к другу с вежливыми просьбами);

Уступчивость (участники учатся уступать друг другу в споре);

Уважение (школьники говорят о своем уважении друг к другу и подкрепляют свои слова примерами);

Благодарность (работая в парах, учащиеся выражают друг другу благодарность за оказанную ранее услугу, помощь, поддержку и т.п.);

Митинг (участники учатся обращаться к аудитории, открывая «митинг»);

Конфликт (школьники учатся правильно реагировать на «эмоциональную фразу» партнера).

Еще одним эффективным примером, пользующимся у школьников большой популярностью, является игра в детектив. Учащиеся получают исходную информацию о «чрезвычайном происшествии». Все они свидетели, которым что-то известно о случившемся, однако, целостной картины событий нет ни у кого. Разгадать детективные обстоятельства сможет только тот, кто соберет воедино все подробности, известные другим участникам.

Другое по теме:

Общий анализ образовательной программы «Технология»
Программа учебной дисциплины «Технологии» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по дисциплине начального образования и является единой для всего обучения. Предмет «Технология» является основной подготовкой у школьников творческих ...

Современные педагогические технологии
Понятие "технология обучения" на сегодняшний день не является общепринятым в традиционной педагогике. В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определение всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеч ...

Гигиеническая оценка помещений ОУ
В колледже производится ежедневная влажная уборка помещений, коридоров, уборных. Поддерживается постоянная температура воздуха не ниже 20°С и относительная влажность воздуха не ниже 45-50%,кабинеты и лаборатории ежедневно проветриваются, освещение кабинетов соответствует нормам. Периодически провод ...