Специфика содержания учебного предмета «Математика»

Для формирования умений, связанных с использованием таблиц, предложено следующее задание.

Порядок выполнения действий в выражениях.

№ 253, с.82. Ученики трех классов посадили 54 дерева. Третий класс посадил деревьев в три раза больше, чем первый, и на 9 деревьев больше, чем второй класс. Выбери в таблице вариант, которые удовлетворяет этому условию.

Методика, данная Истоминой Н.Б., – это целая система по развитию логического мышления учащихся и направлена на формирование умственных действий детей. Младшие школьники учатся выявлять математические закономерности и отношения, выполнять посильные обобщения, учатся делать выводы. Использование на уроках математики опорных схем, таблиц способствует лучшему усвоению материала, побуждает детей активно мыслить.

В результате систематической работы по развитию логического мышления учебная деятельность учащихся активизируется, качество знаний повышается по всем предметам.

Однако стохастический раздел математики в учебнике «Математика 3 класс» автора Истоминой Н.Б. представлен небольшим количеством заданий. В новом Государственном образовательном стандарте для основной школы говорится о том, что в курс математики должны быть введены элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей. Ученики основной школы должны иметь представление о таких понятиях, как частота события, вероятность, равновозможные события и подсчет их вероятности. Эти новые требования к содержанию курса математики основной школы дают основания для проведения пропедевтической работы по введению элементарных понятий теории вероятностей в начальной школе. Поэтому такой материал целесообразно вводить во внеклассные мероприятия и математические кружки. Начинать эту работу следует с 1 класса, давая какие-то элементарные знания по стохастике, чтобы потом постепенно усложнять его из класса в класс. Тогда по окончании начальной школы ученики будут иметь элементарные комбинаторные и вероятностные знания. Следовательно, им будет легче изучать стохастический материал в последующих классах.

Работу по формированию навыков решения заданий с элементами теории вероятностей, комбинаторики и математической статистики следует проводить систематически. В учебниках материал располагается поурочно, поэтому каждое занятие наполнено достаточным количеством заданий разного уровня сложности, а также дополнительными занимательными задачами. Поэтому мы предлагаем уделять внимание заданиям стохастического характера на внеклассных занятиях, на занятиях математического кружка, то есть вне рамок урока математики, чтобы не перегружать их дополнительными упражнениями.

Другое по теме:

Совместная деятельность воспитателя и детей по уходу за обитателями живого уголка
Воспитатель учит детей сравнительному анализу: сравнивая животных, находить сходство и различие между ними, общее и различное у растений, помогает замечать интересные особенности внешнего вида, поведения животных. При рассматривании комнатных растений обращает внимание ребят на красоту цветов и лис ...

Основные комбинаторные понятия
Комбинаторика (или теория соединений) - раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, удовлетворяющих тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов. Комбинаторика решает задачи выбора и расположения элементов, обычно конечного множества в соответс ...

Дыхание детей в норме и с речевыми нарушениями
Дыхание в процессе речи, или так называемое речевое дыхание, по сравнению с физиологическим дыханием в спокойном состоянии имеет существенные отличия, обусловленные особыми требованиями, предъявляемы ми к дыхательному акту во время речи. В норме перед началом речи делается быстрый и более глубокий, ...