Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

Интерактивная технология "Микрофон" дает каждому ученику высказаться, отвечая на поставленный мною вопрос или высказывая свою мысль или предложение. Говорить может только тот ученик, у кого микрофон, после своего выступления он передает однокласснику микрофон. Так же ученик может задать свой вопрос по данной теме и передать микрофон однокласснику, который должен ответить на поставленный вопрос. Это помогает наладить творческую и рабочую атмосферу в классе и обеспечивает высокую результативность.

Интерактивная технология "Карусель"- это вариант корпоративного обучения наиболее эффективный для одновременного включения всех учеников в активную работу с разными партнерами по общению или обсуждению вопросов.

Эту технологию я использую при изучении грамматического материала "Степени сравнения прилагательных". Во внутреннем кругу ученики получили карточки с прилагательными в сравнительной степени: taller, older, happier, shorter, bigger… А во внешнем кругу ученики держат надписи:

-Аre you….? При этом ученики внешнего круга спрашивают – Are you tall?, а ученики внутреннего круга отвечают: -I am taller (shorter, bigger ) после ответа ученики по сигналу передвигаются к новому партнеру. Цель игры пройти весь круг, выполняя поставленное задание. Такая же работа проходит и при закреплении превосходной степени сравнения.

Игровой проект-работа с различными рассказами и сценками, как пример приведу урок в пятом классе на тему : "Why is important to learn foreign language?" на уроке ученики инсценировали историю про мудрую маму - кошку и ее котят, которые ходили в школу, но сначала не хотели учить иностранные языки. "The mouse and its tail", где ученики распределяли и готовили роли фермера, коровы, мышки, кота, автора-рассказчика и мясника. Такие эпизоды готовят все ученики, активно берут участие, потому, что им интересно, и они хотят отвечать.

Интересна работа в парах, когда учащиеся имеют возможность выразить себя, обменяться идеями, а главное, все будут охвачены работой.

Пример такой работы:

-пересказ текста;

-интервью у напарника;

-разработка вопросов к классу;

-ответы на вопросы учителя.

При изучении новых текстов, я предлагаю ученикам разгадать кроссворд, в котором зашифровано название текста или его главные герои. Перед этим дети повторяют дома необходимую лексику для разгадывания этого кроссворда. Первый шаг к понятию текста сделан! После того, как ученики прочитают текст, ознакомятся с помощью учителя с новой лексикой, предлагаю им поработать над такими заданиями:

-пересказать текст, использую опорные предложения и рисунки;

-составить план ответа (сначала на русском языке, потом на английском);

-составить похожую историю;

-представить себя героями этой истории и разыграть ее перед одноклассниками.

Ученики с удовольствием выполняют такие задания, так как в них проявляются их актерские способности и индивидуальность, богатое воображение. Однако, творческое мышление не является самоцелью, а лишь инструментом в развитии языковых знаний, умений и навыков.

Одним из эффективных методов в современном процессе обучения являются проекты, при подготовке которых школьники учатся творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозировать разные варианты, активно включаться в реальную действительность.

В конце темы, которую учили 5 -6 уроков, ученики готовят проекты, а потом их защищают. Во время работы над проектами обращаются к словарям, советуются с учителем.

Темы проектов для учеников младших классов:

-нарисовать и описать словесно любимого животного;

Другое по теме:

Экспериментальное изучение креативности школьников
В данном исследовании мы использовали 4 методики по изучению креативности: 1. Тест Дэвиса. Методика направлена не изучение креативности как качества личности. Данный опросник состоит из 21 вопроса, на которые предлагается ответить "+" в знак согласия или "--" в знак несогласия. ...

Межличностные проблемы
Повышенная агрессивность. Под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, так ка ...

Основные тенденции развития образования в России. Пути преодоления существующих проблем
В целом существующая система образования, ее многообразные звенья представляют собой весьма противоречивую картину, в которой позитивные сдвиги еще нередко перемежаются с негативными или неопределенными тенденциями. Преодоление инерции общественного сознания в оценке образования - дело непростое. У ...