Опыт применения технологии самоанализа урока математики

4. Решение задач на закрепление.

5. Проверочная работа.

6. Подведение итогов урока.

7. Постановка домашнего задания.

Основной метод урока: репродуктивный.

Формы, применяемые на уроке: устная работа, работа в парах, самостоятельная работа. Чехлы для телефонов на https://www.gosso.ru/

Подведение итогов: итоги проверочной работы представлены в таблице 1 Приложения 3.

Результат самоанализа урока

Вывод. Компетентность учителя по каждому аспекту средняя 60%. Уровень обученности ребят по данному уроку средний 74%. Для определения уровня обученности ребят проводилась проверочная работа (Приложение 3).

В данном случае учителю необходимо обратить внимание на такие аспекты урока, как постановка цели, отбор содержания, выбор методов. Следует особое внимание уделить выбору форм и подведению итогов урока.

Мной была проведена самостоятельная работа, которая была направлена на повышение компетентности всех компонентов, с использованием вышеописанной системы упражнений. Особое внимание было обращено на выполнение упражнений по повышению компетентности в выборе форм и подведении итогов урока.

Было проведено еще 7 уроков, к каждому из которых была применена технология самоанализа. Каждому уроку предшествовала подготовка, после проведения урока проводился самоанализ по схеме (Приложение 1) и подводились итоги качественной и количественной оценки эффективности урока. Затем проводилась самостоятельная работа по повышению компетентности всех аспектов урока.

Урок алгебры после экспериментальной работы

Тема урока: «Свойства определенного интеграла».

Цели урока: воспитывать волю и настойчивость для достижения конечных результатов при вычислении определенного интеграла; развивать навыки самоконтроля; сформировать умения решения задач на свойства определенного интеграла.

Структура урока:

1. Сообщение темы и цели практикума.

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

4. Инструктирование по выполнению заданий практикума.

5. Выполнение заданий в группах.

6. Проверка и обсуждение полученных результатов.

7. Самостоятельная работа.

8. Постановка домашнего задания.

9. Резервные задачи.

Методы урока: репродуктивный.

Формы, применяемые на уроке: работа в группах, самостоятельная работа.

Подведение итогов: итоги самостоятельной работы представлены в таблице 1 Приложения 3.

Результат самоанализа урока

Другое по теме:

Целенаправленное преобразование информации
Все разнообразие действий производимых над информацией, по мнению Бодалева А. А., можно сгруппировать по нескольким параметрам. Искажение информации варьирует от от­кровенной лжи до частичных деформаций, таких как подтасовка фактов или смещение по семантическому полю понятия, когда, скажем, борьба ...

Фломастер
Фломастер (англ. flowmaster), инструмент для письма и рисования при помощи краски, стекающей из резервуара. Фломастер в 1960-е годы произвел революцию в мире пишущих средств. Используя с давних пор известный капиллярный эффект, фломастер прочно вошел в быт и в технику рисования. Каждому, кто рисует ...

Этап формирования коммуникативных умений и навыков
Автоматизация и дифференциация звуков на более сложном речевом материале. Формирование произносительных навыков в различных ситуациях общения, путём осторожного и постоянного расширения круга общения, создание проблемных ситуаций. Коррекция лексико-грамматических нарушений. Таким образом, система л ...