Из полученных результатов видно, что состояние письменной речи у учеников обеих групп после коррекционно-развивающей работы значительно улучшилось, в контрольной группе количество ошибок, тоже допускаемых детьми при письме, в среднем на 30% больше, чем у детей экспериментальной группы.
Значительно расширился и обогатился словарный запас, за счет употребления антонимов, синонимов, прилагательных, глаголов. В контрольной группе тоже наблюдались динамика, но не в такой степени как в экспериментальной группе.
Данные полученные в ходе повторной диагностики, занесены в сводную таблицу 5 и представлены в процентном соотношении.
Таблица 5 Результаты диагностики учащихся младших классов после проведения коррекционно-развивающей работы
Показатели |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||||||||||
Андрей С. |
Саша М. |
Катя В. |
Люба П. |
Дима Ж. |
Сережа С. |
Таня Ч. |
Наташа Г. |
Рома П. |
Миша В. |
Аня С. |
Гена П. | |
Исследование фонематического слуха |
29 |
29.5 |
28 |
25.5 |
24 |
25 |
29.5 |
28 |
26 |
22.5 |
23.5 |
23 |
Групповой балл |
161 |
152.5 | ||||||||||
Исследование звукового анализа и синтеза |
28 |
29 |
27 |
27.5 |
23 |
26 |
23 |
25 |
24 |
23 |
18.5 |
27 |
Групповой балл |
160.5 |
140.5 | ||||||||||
Исследование грамматического строя речи |
28.5 |
30 |
28 |
23.5 |
26.5 |
25 |
24 |
22 |
18 |
20 |
25.5 |
25 |
Групповой балл |
161.5 |
134.5 | ||||||||||
Исследование активного словарного запаса |
25 |
27 |
24.5 |
21 |
20 |
23 |
19 |
26 |
23.5 |
18.5 |
17 |
16.5 |
Групповой балл |
140.5 |
120.5 | ||||||||||
Исследование связной речи |
26 |
27.5 |
27.5 |
23.5 |
16.5 |
22.5 |
25 |
23.5 |
19 |
22.5 |
17.5 |
23.5 |
Групповой балл |
143.5 |
131 | ||||||||||
Исследование письменной речи |
26.5 |
26 |
23 |
28 |
20.5 |
25 |
26.5 |
25 |
20,2 |
22 |
26.5 |
23 |
Групповой балл |
149 |
143.5 | ||||||||||
Общий индивидуальный балл за весь тест |
159.5 |
168 |
158 |
148 |
128.5 |
146.5 |
147 |
149.5 |
131 |
128.5 |
128.5 |
138 |
Общий групповой балл за весь тест |
916 |
808 | ||||||||||
Индивидуальный процент успешности |
88.6 |
93.3 |
87.7 |
82.2 |
71.3 |
81.3 |
81.6 |
83 |
72.7 |
71.3 |
71.3 |
76.6 |
Групповой процент успешности |
84.8% |
76.15% |
Другое по теме:
Причины возникновения дислексии
Какие же причины лежат в основе тех нарушений, с которыми чаще всего сталкиваются учителя в школе? Затрудненное чтение и произношение в данном случае не является следствием слабого интеллекта или отсутствия возможности обучения. Причина этого кроется в строении полушарий головного мозга. У обычных ...
Эффективные методы и принципы, используемые в процессе обучения младших
школьников изобразительному искусству и художественному труду
Изучение теоретического материала по вопросу «Дидактические принципы и методы обучения изобразительному искусству и художественному труду» позволил нам выделить и проверить в практике работы школы те методы и принципы, которые в большей степени способствуют эффективному обучению младших школьников ...
Анализ программы и посещённых уроков по ручному труду
Обучение труду в младших классах специальной коррекционной школы направлено на решение следующих задач: 1)воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе и других). 2) уважение к людям труда; 3)сообщение элементарных знаний о видах труда, ф ...