Педагогика и воспитание » Национальная нетерпимость » Диалог культур

Диалог культур

Страница 1

Цель тренинга – продвижение идей толерантности среди российской молодежи.

Основные задачи:

Расширение представлений о межкультурных различиях, о толерантности в мышлении и поведении, о психологии межкультурного взаимодействия;

Формирование позитивных стереотипов мышления и поведения в межкультурном общении;

Диагностика личного уровня толерантности и интолерантности, а также коррекция собственных границ толерантности и нетерпимости;

Усвоение и отработка конструктивных стратегий поведения в конфликтных ситуациях;

Формирование коммуникативных навыков ведения переговорного процесса в различных ситуациях межкультурного общения;

Формирование готовности и умений реализовывать полученные знания и навыки в профессиональной деятельности и реальных жизненных ситуациях.

Этапы тренинга:

Первый этап: Выработка чувствительности, то есть осознание проблемы толерантности-интолерантности в межкультурном пространстве.

Второй этап: анализ, то есть выявление проявлений толерантности-интолерантности в современном российском обществе и жизни каждого участника тренинга.

Третий этап: Планирование, то есть учет последствий толерантности-интолерантности в практической деятельности участников тренинга.

Программа тренинга:

День первый

10.00. Открытие тренинга.

Цели, задачи, этапы тренинга.

Знакомство участников тренинга.

Выработка принципов тренинга.

10.30. Упражнения на создание Т-группы.

10.50. Выявление уровней интолерантности. Работа в парах.

11.10. Разминка.

11. 20. Введение в проблему диалога культур.

Упражнение на ассоциации.

Определение толерантности. Работа в малых группах.

Дискуссия.

11.40. Перерыв.

11.50. Информационный блок.

12.10. Разминка.

12. 20. Разработка критериев толерантности.

Работа в малых группах. Обсуждение. Самооценка личностного уровня толерантности.

14.00. -15.00. перерыв на обед

14.00. Стратегии поведения личности в трудных ситуациях межкультурного общения.

14. 20. Организационная игра "Адские башни"

15.00. Информационно-диагностический блок.

15. 20. Ролевая игра "Распределение сердец"

16.00. Интерпретация ролевой игры с выходом на психологические механизмы межличностной коммуникации.

17.00. Рефлексия. Итоги первого дня.

День второй

10.00. Упражнение "Этнические стереотипы и границы межкультурного понимания"

Дискуссия о личном опыте участников тренинга.

11.00. Упражнение "Цепочка стереотипов"

Дискуссия о роли социальных институтов в формировании этнических стереотипов

11.30. Информационный блок по результатам исследования РУНИЦ "Этнические стереотипы и границы межкультурного понимания"

12.00. Командные игры в малых группах

12.30. Ролевая игра. Моделирование ситуации межкультурного общения в профессиональной деятельности. Работа в группах

14.00. -15.00. Перерыв на обед

15.00. Деловая игра "Встреча двух цивилизаций"

16.30. Разработка рекомендаций, способствующих эффективному межкультурному общению. Работа в группах

17.00. Итоги второго дня.

День третий

9.00. Разминка.

9.15. Анализ нормативно-правовой базы по правам личности.

9.45. Упражнение на выработку навыков толерантного поведения к "иному"

10.00. Разработка Кодекса толерантности.

Презентация проектов малых групп.

11.30. Упражнения на развитие самооценки участников Т-группы.

12.00. Ролевые игры по сценариям участников тренинга.

Дискуссия.

14.00. -15.00. Перерыв на обед

Страницы: 1 2


Другое по теме:

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта
Олигофрения-недоразвитие ложных форм психической деятельности, обусловленное патологической наследственностью, органическим поражением ЦНС во внутриутробном периоде или на самых ранних этапах постнатального развития. При олигофрении органическая недостаточность мозга носит не прогрессирующий характ ...

Роль и функции школы в воспитании подростков
Формирование развитой личности – это конечная цель воспитания подростка в свете основных задач современного общества. Но эта цель не может быть реализована автоматически, без усилий со стороны. Во-первых, необходимо создать материальные возможности и социальные условия. Во-вторых, создать предпосыл ...

Педагогические аспекты изучения поэтических произведений в начальной школе
Литературное произведение представляет собой сложное целое, в котором все его компоненты (идейно-тематическая основа, композиция, сюжет, изобразительные средства) взаимодействуют между собой. В произведении образ не статичен, он дан в развитии. По мере развития раскрывается перед читателями все нов ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edubrilliant.ru