Педагогика и воспитание » Программа Интел "Обучение для будущего" в педагогическом процессе » Становление и развитие программы Интел «Обучение для будущего» в ГБОУ СПО РМЭ «Оршанский педагогический колледж им.И.К. Глушкова»

Становление и развитие программы Интел «Обучение для будущего» в ГБОУ СПО РМЭ «Оршанский педагогический колледж им.И.К. Глушкова»

Страница 1

INTEL "Обучение для будущего" ведется в Оршанском педагогическом колледже с 2006 года. Работа обучающей площадки Программы на базе нашего колледжа началась с обучения 12 тьюторов. С 2006 - 2012 годы существования площадки обучено более 1000 человек, среди них преподаватели колледжа, учителя школ, студенты. Программа появилась в колледже благодаря Светлане Николаевне Мотовиловой, заместителя директора по учебно – методической работе, Бурмистровой Елене Викторовне, заместителя директора по научно – исследовательской и методической работе, Светлане Яковлевне Яровиковой, директора Оршанского педагогического колледжа. Обучившись на базе Марийского Государственного Университета, Светлана Николаевна и Елена Викторовна решили внедрить эту программу в наш колледж. Программа INTEL "Обучение для будущего" прижилась у нас благодаря благоприятным предпосылкам, существующим для ее реализации - гуманизация образовательного пространства, технология проблемно-диалогического обучения, система НИР, Гуманитарная экспертиза образования (ГЭО) - одно из направлений психолого-педагогических исследований, методические условия, материальные условия.

Рассмотрим данные предпосылки, отмечая позитивные изменения, пришедшие вместе с «INTEL». Цель гуманизации образовательного пространства – формирование гуманистической направленности у будущих педагогов. Для этого создана атмосфера принятия, уважения, сотрудничества, мотивация на достижение успеха и использование разнообразных и современных средств обучения. Что изменилось с приходом Intel в нашем гуманитарном пространстве? Укрепилось сотрудничество и сотворчество преподавателей и студентов, возник еще один повод в достижении успеха на публичной защите проектов, появились новые конкурсы и конференции (Конкурс выпускников Программы и конференция к Дню Российской науки).

Владение современными технологиями важное условие качественной подготовки учителя. В колледже активно внедряется одна из самых эффективных развивающих технологий обучения – проблемно-диалогическая. Автор данной технологии Елена Леонидовна Мельникова, кандидат психологических наук, доцент кафедры начального и дошкольного образования, АПК и ПРО, г. Москва частый гость в колледже. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Это значит, что ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения (проговаривания) знаний. При этом, в отличие от научного творчества, ученик формулирует учебную проблему, открывает субъективно новое знание и выражает его в простых формах.

Технологией проблемного обучения владеют все преподаватели колледжа. Владение технологией ПДО позволяет справиться с задачей постановки основополагающего и проблемных вопросов.

С приходом Intel возникла интеграция технологии проблемно-диалогического обучения и технологии Intel. Родилась идея проведения Фестиваля открытых уроков «УРОК + ИНТЕЛ = УСПЕХ!!!», который с успехом прошел в колледже.

Система НИР способствует взращиванию современного педагога – исследователя. Одним из приоритетных направлений НИР в колледже является гуманитарная экспертиза образования (ГЭО). Автор концепции ГЭО Сергей Леонидович Братченко, кандидат психологических наук, г. Санкт – Петербург. Цель гуманитарной экспертизы в Оршанском педагогическом колледже выявить, в какой мере в колледже созданы условия для комфортного, эффективного и по-человечески полноценного существования и развития обучающихся и педагогов. Итоги ГЭО в ОПК: создание атмосферы свободы для изучения разных сторон образовательной системы колледжа; расширение круга людей, умеющих увидеть проблему, спланировать и провести исследование, внести коррективы в педагогическую действительность; расширение круга людей, чувствующих личную ответственность за качество образования; улучшение кадровых и других условий подготовки специалистов.

Что изменилось с приходом Intel в системе НИР? Обучаясь по программе Intel студенты учатся проводить мини-исследования на небольшом объеме, пройдя все этапы исследования; находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию; обрабатывать материалы психолого-педагогического исследования и оформлять их в графики и диаграммы; презентовать и интерпретировать материалы исследования публично на защите проекта; в конкурсе НИРС появилась новая номинация – «Проект Intel», а в конференции СНО «Исследователь» - новая секция «Проекты Intel»; выступление студентов с проектами Интел на студенческих и взрослых конференциях.

Страницы: 1 2


Другое по теме:

Воспитательный климат семьи
Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, ...

Тестирование по разделу «Архитектура ЭВМ. Программное обеспечение»
1. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить: 1) в оперативной памяти; 2) во внешней памяти; 3) в регистрах процессора; 4) на дисководе; 5) в контроллере магнитного диска. 2. Электронный блок, управляющий работой внешнего устройства, называется: 1) адаптер (контроллер); 2) драйвер; 3) ...

Основные принципы и задачи непрерывного образования
В основе функционирования непрерывного образования лежат следующие принципы, определяющие его специфику: гуманизма, демократизма, мобильности, опережения, открытости, непрерывности. Принцип гуманизма свидетельствует об обращенности образования к человеку, о свободе выбора личностью форм, сроков, ви ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edubrilliant.ru