Проведение экспертизы деятельности региональных психологических служб системы образования

Целью является оказание практической помощи руководителям районных, городских органов управления образованием по вопросам проведения экспертизы деятельности региональных психологических служб.

Региональная психологическая служба создается в целях обеспечения социальных и психологических условий для реализации индивидуальных особенностей и способностей личности ребенка, содействия выполнению образовательных и воспитательных задач учебных заведений.

Контроль за деятельностью региональных психологических служб осуществляют местные органы управления образованием.

Проведение экспертизы деятельности региональных психологических служб является составной частью мониторинговых исследований качества образования.

Экспертиза – рассмотрение, изучение какого-либо вопроса с целью объективного оценивания соответствующего явления, принятия правильных решений.

Для проведения экспертизы деятельности региональных психологических служб целесообразно использовать следующий алгоритм.

Проведение экспертизы осуществляется на основании приказа отдела, управления образования

Приказом определяются:

общеобразовательные, дошкольные учебные заведения, в которых будет проводиться экспертиза деятельности психологической службы;

сроки проведения экспертизы в учебных заведениях;

состав экспертной группы;

формы и сроки подведения итогов экспертного оценивания.

В состав экспертной группы, как правило, включаются

начальник отдела, управления образования (руководитель экспертной группы);

специалисты отдела, управления образования;

методист районного, городского методического кабинета (центра), отвечающий за функционирование психологической службы;

практические психологи общеобразовательных, дошкольных учебных заведений, имеющие квалификационные категории «Специалист I квалификационной категории», «Специалист высшей квалификационной категории».

При разработке инструментария необходимо:

2.1. Адаптировать базовый протокол экспертизы деятельности региональных психологических служб.

Предмет экспертизы, критерии представленного базового протокола могут быть дополнены или изменены, не более чем на 30%.

При необходимости внести дополнения или изменения в базовую матрицу - приложение к протоколу экспертизы деятельности региональных психологических служб.

Разработать алгоритм изучения ведения обязательной документации практическими психологами дошкольных, общеобразовательных учебных заведений.

Проведение экспертизы

Провести экспертизу деятельности психологических служб в дошкольных, общеобразовательных учебных заведениях.

Экспертное оценивание проводится в учебных заведениях, как правило, в сентябре-октябре текущего года.

При необходимости провести повторное экспертное оценивание деятельности психологических служб тех дошкольных, общеобразовательных учебных заведений, которые по результатам экспертизы имеют средний уровень, т.е. коэффициент качества деятельности (К) колеблется в следующем диапазоне: 0,5 К 0,65.

Провести в апреле - мае текущего года повторное экспертное оценивание деятельности психологических служб тех дошкольных, общеобразовательных учебных заведений, которые по результатам экспертизы имеют начальный уровень, т.е. коэффициент качества деятельности (К) колеблется в следующем диапазоне: 0 К 0,5.

Другое по теме:

Комбинированный урок
Это наиболее распространенный тип урока в существующей практике работы школы. На нем решаются дидактические задачи всех предыдущих трех типов уроков, описанных выше. Отсюда он и получил свое название - комбинированный. В качестве основных элементов этого урока, составляющих его методическую подстру ...

Работа по коррекции дыхания
Дыхательные упражнения: Легко поплевывать с зажатыми крыльями носа. Легко подуть холодной струей на вату, бумагу. Легко подуть холодной струей на бумажные фигурки бабочек, птичек, лыжников. Пускание мыльных пузырей через разные атрибуты. Легко дуть через пластмассовые трубочки на воду до её разбрыз ...

Методы и формы работы по воспитанию гуманного отношения к животным
При ознакомлении детей с животным миром решают в единстве три воспитательные задачи: Формирование представлений о животных; Развитие эмоционально-положительного отношения к животным; Воспитание гуманного бережного поведения в природе. Осуществляя работу в указанных направлениях необходимо помнить, ...