Педагогика и воспитание » Система комплексной музыкальной деятельности К. Орфа » Психологический аспект

Психологический аспект

Страница 8

Осенняя картина.

В зарисовку включается

звуковая импровизация звучащие жесты "Дождик накрапывает"

речевая интонационная игра "Осенины"

песня об осени

Звучащие жесты:

"Дождик накрапывает"

(игра с использованием звучащих жестов"

Мелкий дождик моросит

Кап - кап - кап - кап! (удары пальчиками по парте)

В листьях сада шелестит

Кап - кап - кап - кап! (шуршим "ладошками")

Мокнет мячик у ворот,

Кап - кап - кап - кап! (шлепаем по коленям ладошками)

Мокнет поле, огород

Кап-кап-кап-кап! (Степанов В.)

Дети простукивают ритм, подражая каплям дождя. Обращаю внимание детей на необходимость играть тихо и осторожно, передавая характер звуков дождя.

Речевая интонационная игра

"Осенины, осенины"

Осенины, осенины -

У дождинок именины.

Осенины, осенины -

Паутинок именины

Осенины, осенины -

Разных красок именины

Осенины, осенины-

Тихих звуков именины.

Работая над этим текстом, важно создать атмосферу "тихой золотой" осени. Используем "естественные" звуки - шлепки по коленям, щелчок пальцами, шуршание бумагой. Все это создает ощущение шуршащих осенних листьев.

По желанию дети дорисовывают картину осени в своих рисунках (домашнее задание)

Картинка "Куклы".

Использовала при изучении тем "Детская жизнь, подслушанная композиторами" в 1 классе.

В зарисовку включаю

игру "Матрешки"

песенку "Неваляшки"

музыкально-ритмическая импровизация на музыку Лядова "Музыкальная шкатулка"

Матрешка

Ты, матрешка, попляши,

Ух-ах! Ух-ах!

Нам платочком помаши!

Ух-ах! Ух-ах!

Мы похлопаем в ладошки.

Ух-ах! Ух-ах!

И попрыгаем немножко.

Ух-ах! Ух-ах!

На слова "ух-ах" добавляем звучание шумовых детских инструментов, инструменты дети выбирают сами из имеющихся.

Можно ввести понятия высокие - низкие звуки: "ух" - звук высокий, "ах" - низкий.

Песня "Неваляшки".

После разучивания песни выбираем подходящие по тембру шумовые инструменты. Как правило, дети выбирают треугольники, бубенцы, металлофоны. Ребята предлагают добавить в исполнение песни движения кукол, появляется музыкально-ритмическая импровизация. В результате совместного творчества рождается зарисовка "Куклы". Кроме того, в разных видах деятельности в момент создания зарисовки, первоклассники сталкиваются с понятиями ритм, тембр, регистр и другими теоретическими понятиями. Часто на таком уроке ребята удовольствием рассказывают о своих любимых игрушках, что придает уроку теплую эмоциональную окраску.

На уроках применяла прием имитации игры на музыкальных инструментах.

В этой деятельности использую также имеющиеся в классе детские инструменты. Хрестоматийным примером такого вида работы можно назвать песню "Веселый музыкант".

Эту линию удачно продолжает песня-игра "Оркестр".

Класс делится на 5 групп, каждая группа исполняет партию того или иного инструмента, которые упоминаются в песне. (скрипка, флейта, труба, бубны, турецкие барабаны) и разучивают свои партии. Затем группы располагаются полукругом как музыканты в оркестре. Руководит оркестром дирижер. Сначала по знаку дирижера поют все общее начало. Затем поет первая группа, подражая игре на скрипке. Вновь общее начало. Во втором проведении куплета вступают скрипачи и вместе с ними вступают флейтисты. С каждым куплетом играют все больше инструментов.Звучит оркестр. Игра интересна, когда каждая группа, дойдя до своего инструмента, далее продолжает играть только на своем инструменте. В последнем проведении припева звучит уже весь оркестр под руководством дирижера. Если есть возможность добавить настоящие шумовые инструменты, то это украсит звучание оркестра.

Оркестр

нотный пример 2

Начало всех куплетов:

Мы славные артисты: на всем играть умеем,

У нас есть кларнетисты, а также и флейтисты.

ПРИПЕВЫ:

Вот, например, вот вам скрипка,

Пи-пи-пи, вот, вот, вот, вот как мы играем.

Вот, например, вот вам флейта,

Тю - лю - лю, вот, вот, вот, вот как мы играем

Вот, например, вот вам медная труба

Тра-та-та, вот, вот, вот, вот как мы играем.

4. Вот, например, вот вам бубны,

Дзин-дзин, бум-бум, вот, вот, вот, вот как мы играем.

5. Вот, например, вот турецкий барабан,

Шлем, бом-бом, вот, вот, вот, вот как мы играем

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9


Другое по теме:

Особенности мыслительных операций умственно отсталых школьников 5-8 классов
Цель данного психологического эксперимента сводится к тому, чтобы определить обладают ли ученики вспомогательной школы приемами доказательного мышления. Цель обусловила следующие задачи исследования: 1. Проанализировать состояние проблемы в специальной литературе. 2. Выявить степень владения ученик ...

Диагностика состояния агрессии
Термин "агрессия" чрезвычайно часто употребляется сегодня в самом широком контексте и поэтому нуждается в серьезном "очищении" от целого ряда наслоений и отдельных смыслов. Различные авторы в своих исследованиях по-разному определяют агрессию и агрессивность: как врожденную реак ...

Традиция преподавания хорового пения в России
Хоровое пение в России имеет глубокие исторические корни. Вплоть до XVIII века визитной карточкой музыкальной культуры нашей страны являлось хоровое исполнительство. Музыкальное образование, а в частности и хоровое пение, в России когда-то было совсем иным. В основании лежала, прежде всего, практик ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edubrilliant.ru